Construcción de conocimiento en educación virtual: Nuevos roles, nuevos cambios

TítolConstrucción de conocimiento en educación virtual: Nuevos roles, nuevos cambios
Tipus de publicacióArticle
Qualsevol2015
AutorsHennig, C, Escofet, A
RevistaRED. Revista de Educación a Distancia
Número1-10
Pàgines45
ISSN1578-7680
Paraules clauConstrucción de conocimiento, E-learning, Educación virtual, Rol del estudiante, Rol del tutor
ResumenEl presente artículo expone los resultados de un estudio que tuvo como propósito analizar las percepciones de los profesores frente a su rol en entornos digitales de enseñanza y aprendizaje en Colombia, Suramérica, realizado en dos instituciones de educación superior que ofrecen programas de pregrado en modalidad virtual. La investigación empleó técnicas cualitativas y cuantitativas mediante la realización de grupos focales y observación de aulas virtuales, también se realizó una encuesta a docentes con experiencia en la modalidad de más de seis meses. Los resultados sugieren que el acompañamiento del profesor y la comunicación entre estudiantes son escasos, así como dificultades en la interacción que no permiten un verdadero trabajo colaborativo que esté enfocado a la construcción de conocimiento.
URLhttp://revistas.um.es/red/article/view/238611